Schmelkes, Corina y Schmelkes, Nora E. (2010) sugieren que esta sección del proyecto de investigación se le nombre Índice de fundamentos. Muchos autores le llaman Marco Teórico [o Marco Referencial], sin embargo, para ellas, no solo incluye el índice de un marco teórico sino también de un marco contextual, el estado del arte y cualquier otro marco (legal, administrativo, histórico, institucional, referencial, conceptual) relevante para el problema.
CONTENIDO DE LA SECCIÓN
Contendrá tres aspectos: marco teórico, marco contextual y estado del arte. Sin embargo, éstos no deben ser los títulos en el índice sino estar implícitos. Los títulos y subtítulos del índice deben coincidir con los sustantivos del problema.
El marco teórico es toda la teoría relacionada con los sustantivos conceptuales que utilizaste para definir el problema, objetivos hipótesis, supuestos y preguntas.
El marco contextual es el desglose de los sustantivos que hacen referencia a la situación concreta en donde se va a desarrollar el trabajo.
El estado del arte es la revisión minuciosa de investigaciones realizadas sobre el mismo tema que se desea investigar y que están a la vanguardia del conocimiento.
Todo esto fundamenta el trabajo de investigación.
Ejemplo:
Si la oración que define el problema es:
La música moderna tiene efectos en el aprendizaje de los contenidos de la Asignatura de Educación Artística en los alumnos de 3er. Año de educación primaria de la escuela "Lázaro Cárdenas" de Buenavista, del municipio de Matehuala, S.L.P., durante el ciclo escolar 2015-2016, el índice de fundamentos debe ser:
1.- La escuela "Lázaro Cárdenas" de Buenavista, del municipio de Matehuala, S.L.P.
2.- Los alumnos de 3er. Año de educación primaria.
3.- La música moderna.
Se puede dividir el índice en subtítulos para buscar información bibliográfica o referencias teóricas.
Ejemplo:
1.- La escuela "Lázaro Cárdenas" de Buenavista, del municipio de Matehuala, S.L.P.
1.1.- Ubicación geográfica.
1.2.- Misión, visión, propósitos educativos o elementos fundamentales de su proyecto institucional.
1.3.- Población que la conforma.
1.4.- Formas de gestión.
2.- Los alumnos de 3er. Año de educación primaria.
2.1- La educación primaria en México.
2.2.- La educación primaria en S.L.P., y el municipio.
2.2.- La educación en la escuela.
3.- La música moderna.
3.1- Conceptualización (no definición).
3.2.- Principales autores e intérpretes.
3.3.- Actividades realizadas en la escuela en los últimos 3 años.
4.- El aprendizaje de los contenidos de la Asignatura de Educación Artística.
4.1.- Conceptualización de aprendizaje (no solo definición).
4.2.- La Asignatura de Educación Artística (propósitos y contenidos, competencias que favorece.
Al buscar los elementos teóricos se debe de tener en cuenta que: No se van a encontrar libros enteros sobre el problema. Si se hallan, lo más probable es que el problema sea demasiado amplio o no tenga sentido continuar con esa investigación. Por lo general, un proyecto de investigación cubre de todo algún tema pequeñísimo.
4.2.- La Asignatura de Educación Artística (propósitos y contenidos, competencias que favorece.
Al buscar los elementos teóricos se debe de tener en cuenta que: No se van a encontrar libros enteros sobre el problema. Si se hallan, lo más probable es que el problema sea demasiado amplio o no tenga sentido continuar con esa investigación. Por lo general, un proyecto de investigación cubre de todo algún tema pequeñísimo.
REFERENCIA:
-Schmelkes, Corina y Schmelkes, Nora E. (2010). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Tercera edición. Oxford University Press México, México, D.F.
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